港大研究称因母语不同 儿童阅读障碍治疗有别

　　香港学童约有7%至9%有阅读障碍问题，全球比例更高达17%，患者难以掌握阅读技巧，影响学习成效。香港大学最近的研究首次发现，阅读障碍学童的大脑结构异常，以中文或以英语为母语者，于大脑的病变部位亦有分别，故针对两种学童的治疗方法亦有明显差异，如果未能对症下药，会令情况恶化。

　　港大的“脑与认知科学国家重点实验室”对16名阅读障碍的儿童及16名正常儿童的大脑进行磁力共震扫描，研究对象乃北京的小学生，平均年龄为11岁，全以普通话为母语，平时惯用右手。

    研究人员发现，患有阅读障碍儿童的左脑前部的额中回区（left middle frontal gyrus）的“灰质”体积，显著小于正常学童。这一脑区的功能是协调认知和负责工作记忆。另专家又将今次的资料与以往用外国学童为对象的研究作比较，发现大脑内的中文阅读区与英文阅读区处于不同位置，以中文或英文为母语的患者，其大脑出现病变的部位有别，推断出不同语言的阅读障碍症，是由神经系统内不同部位的畸形发育和活动紊乱所导致，可能与基因有关。

    负责有关研究的港大语言学教授谭力海表示，研究证明不同文化下成长的阅读障碍儿童，应接受度身设计、不同的治疗方法。他举例指，英文为拼音文字，阅读时主要依赖字母与声音的关连；但中文以方块字为基本书写单位，每个字的发音无规律，就需要死记硬背。

    港大语言学系助理教授萧慧婷补充，中文阅读障碍学童可透过以写字及画画等加强学童对文字的记忆。至于针对有英文阅读障碍的儿童，训练主要集中在字母与声音的转换，并提升声音辨识等。一般而言，若学障童能在8岁或以下及早接受适当的治疗，可有效改善情况。萧又指现代人经常用计算机打字，学障童对文字的记忆力可能会打折扣。